随着天气日渐变冷，最直接的影响就是让很多多少孩子成为了起床难题户，孩子入园时间有逐步延后的趋势，班级里迟到的孩子也越来越多。（教师举行开端的统计，在8点20分之前来园的幼儿只有8名。
）8：30之后另有许多孩子姗姗来迟。从面上看会影响幼儿园一日运动的作息时间，造成幼儿两餐距离时间过短、户外运动时间无法保证、游戏时间缩短等问题；从深里讲，对幼儿规则意识、守时习惯、解决问题的能力造就等都有影响。于是，针对幼儿“迟到”的问题，和孩子开展了深入的探讨。
为了让孩子们有更长、更专注的“事情时间”，老师要求孩子们只管在8：20分到达课堂。可是孩子们真的能做到吗？天天在划定时间前到园的孩子究竟有几多？让我们从教师的“交接班记载中”寻找谜底吧！通过记载发现，原来天天都有凌驾一半的孩子面临着“迟到”。玥玥：“老师，你在写什么呀？”师：“我在记载天天迟到的小朋侪。
”玥玥：“有我吗？”师：“没有，你天天来得都很准时，表彰。”玥玥：“耶，我没有迟到！我没有迟到！”恬恬：“老师那我迟到了吗？”师：“嗯，你今天又迟到了。”玥玥：“哈哈，恬恬你又迟到了！”到底什么是“迟到”呢？让我们一起来聆听孩子们的“童言童语”——关于迟到那些事儿。什么是“迟到”？关于“迟到”孩子们有自己的解释……迟到就是……舟舟：一小我私家划定了一个时间，另一小我私家由于种种原因晚到了，就叫迟到。
久久：迟到就是没有准时到一个所在。汉堡：学校划定了一个时间，必须在这个时间内完成相应的任务。如果没有准时完成，就是迟到。
我们知道了什么是“迟到”，那什么是“准时”？玥玥：根据划定的时间完陋习定的任务点点：准时就是不能迟到。铭毅：在一个划定的时间内把事情做到。
舟舟：第1名就是准时。小七：说好几点就是几点。
师：准时&迟到是一对反义词。当班级大部门幼儿早上面临入园“迟到”的问题时，教师以此为契机，以幼儿为主体，把问题抛给幼儿，勉励和支持幼儿表达自己对“迟到”&“准时”的明白，让幼儿想说、敢说、喜欢说。在想一想说一说中，孩子们对“迟到”&“准时”有了越发清晰的观点。有时，让幼儿谈谈自己的明白与想法，远比教师一味地向幼儿贯注观点更有成效。
为什么会迟到？上幼儿园迟到的原因：· 有来自灵魂深处的自我反省……月月：天气冷了我想赖床，睡在床上太舒服了，我还懒得穿衣服，穿个衣服拖拖拉拉。时间浪费了，所以我才来不及上学。卡卡：起得晚+吃早饭速度慢+还要玩一会儿玩具+出门速度慢阳阳：天天晚上睡觉睡得太晚，所以早上起不来。
汉堡：闹钟已经响了，但我还在呼呼大睡。· 有灵活转嫁责任的推脱……薇薇：天天我和弟弟一起上幼儿园，弟弟速度太慢了，因为我要等他，所以迟到了。
壮壮：因为我换牙了，所以用饭比力慢。进豪：我家住在白泉，路很远。
珈妮：妈妈起床晚……芊芊：天天早上要做的事情太多了：洗脸、刷牙、吃早饭，所以来不及。为什么有些小朋侪不会迟到呢？· 你准时来园的原因糖糖：我一想到幼儿园可以和同学一起玩，我就想早点去幼儿园，不想迟到。小七：我的水饺小，所以我早饭吃得很快。
唐唐：外公天天骑电瓶车送我上幼儿园，不会堵车。玥玥：天天晚上准时睡觉，早上起床、刷牙、吃早饭行动快。点点：爸爸妈妈要上班，我和他们一起出门。
嘟嘟/舟舟/宸宸：起床早+用饭快。妙瑜/安淇：因为我喜欢上幼儿园。恒铭/润润：上幼儿园可以学许多本事，我想早点来。
诺诺：我天天和妈妈一起来“上班”。通过一份“来园大观察”，孩子们都对自己的“迟到”&“准时”行为举行了深刻的反思分析——我们发现，迟到的孩子大多都是因为没有良好的作息纪律、洗漱行动慢等；而“准时来园”的孩子，他们的关键字普遍是“行动快”和源于心田“我要去上幼儿园”的内在驱动力。
为什么要“准时来园”？&“准时来园”的利益宸宸/舟舟：可以随意找“事情”，挑自己喜欢的。妙瑜：早点来可以帮小朋侪们把杯子放好。嘟嘟：有更长的“事情时间”，还可以为小朋侪和老师服务。
点点/玥玥：可以学许多本事，早起是个好习惯。履历了“迟到”，我发现迟到的坏处有许多，好比：恬恬：迟到了小朋侪会笑我在睡懒觉。
进豪：上幼儿园的路上没有小朋侪了，我很孑立。安淇：迟到会让我做事情急忙忙忙。
薇薇：迟到会缩短“学本事”的时间嘟嘟：出去玩，因为迟到，旅店都住满了。唐唐：迟到会让我们赶不上飞机，就不能出去玩了，真倒霉。在辩说会上，孩子们一个个滔滔不停，还用图文的方式表达着自己对“准时”和“迟到”的看法。
通过辩说，孩子们也发现，原来“准时来园”会有更多“选择的时机”，而“迟到”总是和“倒霉”一起发生。为了能做个不迟到的好孩子，我的纠正计谋：芊芊：刷牙洗脸我要加速速度。QQ：上学路上专心走路；晚上早点睡恬恬：定个闹钟阳阳：天天晚上8：30离开始睡觉汉堡：早睡早起卡卡：穿鞋、背书包提高速度壮壮：玩玩具的时间短一些，或者不玩了月月：把明天要用的工具提前准备好珈妮：我睡在爷爷奶奶家，让爷爷送我上幼儿园。当班级里有“迟到”现象发生时，教师并不是一味地贯注“不要迟到！不要迟到！”，这样只会让孩子来园越发抗拒，效果可想而知，不光没有效果，而且还会与教育的初衷南辕北辙。
德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术就在于激励、叫醒和鼓舞。”在孩子们讨论利弊、分析自己存在的问题时，其实就是一种对自我行为的反思，在反思中克服难题，解决问题。随着“迟到”主题的推进，越来越多的孩子都养成了准时到园的好习惯，但依然有个体“钉子户”，依旧是天天雷打不动的“迟到”。
8：45了，大部门孩子都已经吃完点心开始事情了，门口传来一阵嬉。
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